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强化学科素养,挖掘学生潜力

2018-12-12 01:59 来源:北京晨报 参与互动 
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  强化学科素养,挖掘学生潜力

  中国人民大学附属中学分校高二(5)班的周天行是一位化学达人,他在学校还有一个特殊的职务:兼职教研员,对化学的教学设计和试卷提出自己的问题。在人大附中分校,一批有学科特长的学生被教研组“聘”为兼职教研员,参与学案设计、学科活动策划与实施。中国人民大学附属中学分校高中主管校长王荣告诉北京晨报记者,分校秉承人大附中总校刘彭芝校长的教育理念,“尊重个性,挖掘潜力,一切为了学生的发展”。关怀每一个学生,关注学生的全面发展,不仅是学习成绩的提高,更是心灵的成长和人格的完善。学校倡导爱与尊重和人文关怀,渗透到日常教学和管理中。

  精致化实践:学生参与教学设计

  “老师出的卷子难了还是容易了,进度快了还是慢了,我都会提出建议,”周天行不但参与了化学教学的设计,同时帮助化学老师解决一些实验的问题。他从初二开始,就对化学学科产生了浓厚的兴趣,中考过后,自学了高中化学课程,同时学习了大学有关化学课。他会把对化学学科的教学建议和自己的一些困惑写在卷子上,反馈给化学老师。化学备课组长孙涛说,让学生参与到教学设计中去,是让学生对学科有更深入的了解,尤其是实验研究,学生通过理论的设计,再到具体的实验,在失误中发现真问题。

  “以人为本,以学生为本”,在人大附分校的校园里,成为了渗透入细节的实践。大到校级活动的策划,小到食堂菜品的味道建议,学生在校园里,真正体验着属于自己的成长。作为兼职教研员,周天行是其中之一。其他学科都有这样的学生兼职教研员。文学艺术爱好者们在舞台上演绎戏剧经典、唱响中外旋律、舞起古今律动、拍摄光影传奇;热血体育迷组织绿茵场上的长传冲吊、篮球场上的炫技灌篮……

  据介绍,让学生参与到教学中去,并不是让学生成为教学的主导,而是换个角度让学生主动参与到学科学习中去。学生通过参与教学设计,归纳出易考点和易错点,同时能发现自身的知识漏洞,最为关键的是,通过参与教学,能真正激发学生的学科兴趣,强化学生的学科素养,真正践行“把课堂还给学生”的教育理念。

  精细化管理:“个性化订制”的学情分析

  “关注每一个学生,教师倾心陪伴学生成长”王荣介绍说,由于学校场地原因,教学班和老师的办公室距离非常近,学生经常在办公室和老师沟通。学校保证老师和每一位学生都能有良性的沟通和交流。

  据了解,人大附分校实施小班额授课,行政班的人数保持在20至30人之间,高中走班教学的每班人数最多不超过30人。“小班额有一个很重要的优势,让老师关注到每一个学生,老师和每一个学生都有深入的沟通,”王荣说。

  学校真正做到了“精细化管理”。教师倾心陪伴学生成长,投入大量时间和精力,一对一为学生答疑解惑。每位学生都能够得到“私人订制化”的学情分析,每学期的8-10周,全学科教师都会为每一位学生进行学情分析,包括学业水平变化、课堂表现、校园活动活跃度等,连平时的听课状态和提问次数都会记录在案。

  精英化模式:展现出色加工能力

  已经考入北京大学的宋佳欣说:“回忆在学校的三年里,仅仅是教过我的任课老师,竟然就有近二十位。在这么多的老师之中,如今想来竟也不觉得有哪位是不认真、不可爱的,甚是想念。学生不多,让分校高中的每个人都拥有着老师更多的关注,彼此之间个性化的了解让我们之间的关系,亦师亦友。”

  目前,学校教师队伍已经成长为一支老中青比例协调、屡创佳绩的精英团队。特级、高级教师占教师总人数的27.8%,博士及硕士占52.1%,北京市及海淀区学科带头人、骨干教师占16.6% 。

  人大附中分校作为人大附中联合总校中的蓬勃一脉,在人大附中等各成员校直接而有力的支持下,已生发出了青翠的嫩叶,结出了甜美硕果。近年来,高考一本率文理科均保持在高位,更加令人欣慰的是,与中考入学成绩相比,大多数学生在高考排名中取得大幅度的“提升”, 许多学生进入海淀区领先的行列,充分体现人分超强的教育教学能力。北京晨报记者 郑超

【编辑:罗攀】
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